Принципи вивчення психіки дитини

Маленька дитина потребує постійної турботи і захисту оточуючих від шкідливих для її розвитку зовнішніх впливів. Особлива вразливість, пластичність дитячої психіки визначає підхід дорослого до дослідження внутрішнього світу дитини, побудований на основі принципу гуманізму і педагогічного оптимізму з вимогою "Не нашкодь". Дослідження дитячої психіки не тільки виявляє закономірності її розвитку, а й тягне свій вплив на нього, наслідки якого дослідник повинен передбачати, забезпечуючи позитивний розвиваючий ефект. Педагогу слід дотримуватися при цьому особливу обережність, делікатності, тактовності, щоб уберегти дитину від можливих несприятливих впливів свого дослідження.

Щоб виконати перший принцип, педагог повинен глибоко знати дитячу психологію, новітні її досягнення, володіти достатньою проникливістю у внутрішній світ дитини, розумінням його неповторності і специфічності в порівнянні з дорослою людиною. Цього вимагає другий принцип - ефективності і науковості.

Принцип детермінізму активно розроблявся С. Л. Рубінштейном. Його сутністю є засаднича закономірність психіки: зовнішні впливи діють через внутрішні умови. Розвиток психіки дитини залежить від впливу на неї дорослих, однолітків, але в однаковій ситуації різні діти по-різному реагують на ці дії, в залежності від своїх індивідуальних особливостей, внутрішньої активності.

При дослідженні дитячої психіки важливо не просто зафіксувати певний факт, а й необхідно його пояснити, а для цього з`ясувати його причину: під впливом чого у дитини виникають ті чи інші прояви поведінки, закладаються позитивні або негативні властивості подібне.

З принципу детермінізму відбувається принцип взаємозв`язку і взаємозумовленості психіки, свідомості і діяльності (також розроблений С. Л. Рубінштейном). Психіка і діяльність виступають як дві сторони одного явища. Діяльність - зовнішня сторона психіки, а психіка - внутрішній план діяльності. Діяльність визначається задумом, метою, програмою її досягнення, тобто свідомістю. І, навпаки, на створення задумів, програм впливає практика. З одного боку, свідомість управляє діяльністю, а з іншого, ускладнення діяльності, оволодіння новими її видами збагачує, розширює свідомість.

Таким чином, діяльність одночасно і обумовлена свідомістю, і сама визначає її. Цей принцип має важливе значення для визначення методів психологічного дослідження. Оскільки в ньому стверджується взаємозв`язок психіки із діяльністю, то методологічне обгрунтування отримує можливість вивчати психічні явища через діяльність, доступну для об`єктивного спостереження. Детермінізм відкриває шлях для використання об`єктивних методів, в тому числі експерименту, в психології.

Індетермінізм - позиція протилежна принципу детермінізму - стверджує замкнутий характер психіки, її повну незалежність від зовнішніх умов, заперечуючи, що можна дізнатися про переживання людини за його поведенію.Едінственно можливим методом при цьому залишається самоспостереження або інтроспекція. Фактично ж предметом вивчення за допомогою інтроспекції виступає свідомість. Але людина не усвідомлює всіх своїх психічних проявленій.Бессознательное виявляється за рамками вивчення, неможливо досліджувати цим методом і психіку дитини, і тварини. Разом з тим, цей метод може використовуватися як прийом в дослідженнях, побудованих на об`єктивних методах.

Основа об`єктивного методу - принцип детермінізму і принцип єдності свідомості і діяльності. Головні вимоги до психологічного дослідження - це об`єктивність і генетичний підхід.

Принцип розвитку психіки і свідомості в діяльності стверджує, що діяльність виступає як умова не тільки прояви, а й розвитку психіки дитини. С. Л. Рубінштейн сформулював основи дитячої психології: "Виховувати і навчати дитину, вивчаючи її. Вивчати дитину, виховуючи і навчаючи її". Виховання і навчання за своєю суттю є організацією діяльності дитини.

Для вивчення і одночасно розвитку психічних особливостей дитини потрібно організувати відповідну діяльність. Наприклад, творча уява можна зафіксувати в малюванні або при створенні казки.

Принцип комплексності, системності та систематичності передбачає, що одне дослідження не дає повної картини психічного розвитку дитини. Необхідно використовувати комплекс методів дослідження, аналізувати розрізнені факти, а зіставляти їх, простежувати всі сторони розвитку психіки дитини в сукупності.

Принцип вікового, індивідуального та особистісного підходу має на увазі, що загальні закони психічного розвитку проявляються у конкретної дитини в індивідуальних формах. Кожна дитина вчиться ходити, говорити і т.д., але процеси ці індивідуально неповторні.

ВИСНОВКИ про принципи дитячої психології:

- Дослідження дитячої психіки побудоване на таких принципах, як принцип гуманізму і педагогічного оптімізма- детермінізма- взаємозв`язку і взаємозумовленості психіки, свідомості і діяльності, принцип розвитку психіки і свідомості в діяльності-комплексності, системності та систематичності дослідження- ефективності і научності- вікового індивідуального і особистісного підходу;

- Основа об`єктивного методу - принцип детермінізму і принцип єдності свідомості і діяльності;

- Головні вимоги до психологічного дослідження - це об`єктивність і генетичний підхід.