Основні закономірності психічного розвитку людини

Психічне розвиток людини відзначається наступними закономірностями.

1. Гетерохронность психічного розвитку дитини - це нерівномірний, хвильовий характер розвитку окремих психічних процесів. Він проявляється в тому, що для кожного психічного властивості є специфічний період, коли вона розвивається найбільш інтенсивно. Ці періоди - сензитивні (Виготський Л.С.). Наприклад, для розвитку мови сензитивним є період до 2-х років, потім можливості і темпи розвитку мови значно знижуються.

2. Асинхронність психічного розвитку дитини полягає в тому, що різні психічні функції мають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання. Наприклад, у дошкільнят провідною в психічному розвитку є пам`ять, а у молодшого школяра - мислення. Л. С. Виготський про цю особливість висловився наступним чином: для дошкільнят подумати значить згадати, а для молодшого школяра згадати означає подумати.

3. Стадиальность психічного розвитку дитини означає, що окремі етапи розвитку мають певну послідовність і взаємопов`язані. Новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси в психіці дитини. Тому кожна стадія має свою цінність і її не можна перестрибувати. Наприклад, ставиться завдання не скоротити період дитинства, а, навпаки, збагатити його, щоб розвиток був максимально ефективним. Максимальне розкриття всіх можливостей віку для психічного розвитку дитини А. В. Запорожець назвав амплификацией.

Провідними характеристиками кожної стадії психічного розвитку дитини виступають соціальна ситуація розвитку, основні новоутворення психіки і особистості і ведуча діяльність. Під соціальною ситуацією розвитку розуміється співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки (Л. С. Виготський). Вона визначає ставлення дитини до навколишнього.

вікові новоутворення - новий тип будови особистості та її діяльності, а також психічні зміни, що виникають в певному віці і визначають перетворення у свідомості дитини, його внутрішня і зовнішня життя. Це ті позитивні надбання, які дозволяють перейти до нової стадії розвитку.

Провідна діяльність забезпечує кардинальні лінії психічного розвитку саме в цей період (А. Н. Леонтьєв). У цій діяльності формуються основні особистісні та психічні новоутворення, відбувається перебудова психічних процесів і виникнення нових видів діяльності. Так, наприклад, в предметної діяльності в ранньому віці дитини формуються "гордість за власні досягнення", активне мовлення, складаються передумови для виникнення ігрової та продуктивних видів діяльності.

4. У процесі психічного розвитку дитини відбувається диференціація і інтеграція психічних процесів, властивостей. Диференціація означає послідовне ускладнення психіки з появою новоутворень. Так, після народження найбільш розвиненим психічним процесом є відчуття, на його основі виникає сприйняття, потім пам`ять, згодом - наочно-дієве мислення і уяву.

Інтеграція - зміцнення зв`язків між окремими психічними утвореннями. Так, завдяки розвитку свободи з`являються довільне увагу, пам`ять, управління емоціями. Дорослий має усіма видами мислення, які в онтогенезі з`явилися послідовно.

5. Зміна співвідношення детермінант психічного розвитку означає, що з віком у дитини змінюється співвідношення біологічних і соціальних факторів його психічного розвитку. З розширенням зв`язків дитини з соціальним середовищем (з віком) зростає роль соціальних впливів. Змінюються і самі соціальні детермінанти (сім`я, школа, клас, друзі). Для людини провідну роль в психічному розвитку відіграє соціальний фактор.

Суспільство організовує передачу суспільного досвіду через навчання і виховання в спеціальних заведеніях.Обученія і виховання організовуються з урахуванням вікових можливостей дитини, а тому необхідно їх вивчати.

Громадський досвід засвоюється не автоматично, а через активність і діяльність дитини. З певного етапу онтогенезу дитина вчиться сам регулювати свій розвиток. Її особистість поряд з біологічними і соціальними чинниками, стає окремою детермінантою психічного розвитку.

6. Психічне розвиток дитини неможливо без пластичності психіки - тобто її здатності до ізмененіям.Напрімер, вади зору, слуху компенсуються посиленим розвитком дотику, нюху. З віком пластичність психіки знижується. Так, дитина може опанувати будь-якою мовою, в залежності від соціального оточення і раси або національності. Про дорослого так сказати ми не зможемо.

Отже, специфіка психічного розвитку дитини полягає в тому, що головні умови онтогенезу психіки - органічне дозрівання індивіда та його залучення до людської культури - злиті в єдиний процес, а взаємодія цих умов здійснюється за активності індивіда.

ВИСНОВКИ про загальні закономірності психічного розвитку дитини:

- Психічне розвиток має такі ознаки, як: Гетерохронность, асинхронність, стадиальность, диференціація і інтеграція психічних процесів, зміна співвідношення детермінант психічного розвитку, пластичність;

- Критеріями розмежування стадій психічного розвитку виступають соціальна ситуація розвитку, основні новоутворення психіки і особистості, яка веде діяльність;

- Для людини провідну роль в психічному розвитку відіграє соціальний фактор.