Передумови, умови і рушійні сили психічного розвитку дитини

Вихідним для розуміння природи психічного розвитку є співвідношення в дитині природного і соціального, вродженого і набутого.

Від народження дитина отримує організм з його анатомо-фізіологічної структурою, що включає морфологічні і фізіологічні властивості і закономірності їх дозрівання, стать, нервову систему, вроджені індивідуальні ознаки (конституція, колір шкіри, волосся, очей, група крові, тип ВНД і т.п. ). У новонародженого активність майже цілком складається з вроджених форм поведінки - безумовних рефлексів. Дитина, на відміну від тварини, народжується з мінімальною кількістю вроджених рефлексів, але з багатим потенціалом прижиттєвого їх розвитку в процесі взаємодії з соціальним середовищем.

Таким чином, для цілісного процесу психічного розвитку природна основа, зумовлена генотипом, виступає передумовою, своєрідним фундаментом, спираючись на який виникають психічні новоутворення при визначальний вплив соціального середовища.

Наприклад, при виникненні певних психічних реакцій може варіюватися в залежності від умов, створених дорослим. Якщо він проявляє до дитини доброзичливу увагу і турботу, ласкаво розмовляє, то посмішка у малюка з`являється раніше. Дитина отримує від народження здібності до елементарних психічних функцій (так звані задатки): різних видів відчуття і сприйняття (зорового, слухового, осязательного і ін.), Простого запам`ятовування. Вищі психічні функції (мова, теоретичне мислення, довільна пам`ять, уяву, воля) вимагають тривалого навчання і виховання.

Умови психічного розвитку поділяють на зовнішні і внутрішні.

зовнішні - фактори природного і суспільного середовища, що діють на психічний розвиток дитини через внутрішні умови (С. Л. Рубінштейн). Соціальне середовище є джерелом психічного розвитку. У ньому виділяють три компоненти:

1) макросередовище: суспільство, його соціально-економічна і політична система;

2) Стратегічне - національно-культурні та соціально-демографічні особливості місця проживання дитини;

3) мікросередовище - безпосереднє оточення, близькі дорослі, сім`я.

внутрішні умови психічного розвитку дитини - це його психічні особливості (розвиток свідомості, досвід, освіту, мотивація).

Зовнішні та внутрішні умови розвитку особистості тісно взаємопов`язані, їх взаємодія має якісні відмінності на кожному віковому етапі.

Взаємодія зовнішніх і внутрішніх умов має дві основні форми. По-перше, як взаємопереходів інтеріоризації та екстеріорізаціі.

По-друге, як виникнення і розв`язання суперечностей. Так, досвід сприйняття і розуміння навколишнього "дорослого" світу відтворюється дошкільниками в сюжетно-рольових іграх. У школі учні засвоюють основи наук: відбувається інтеріоризація знань, накопичених людством, які знаходять застосування в подальшій трудовій діяльності індивіда (екстеріорізація).

Протиріччя між зовнішніми і внутрішніми умовами відображаються психікою людини як внутрішні суперечності і виступають рушійними силами психічного розвитку.

Рушійні сили - внутрішні суперечності, які спонукають людину до активності, спрямованої на їх подолання. Наприклад, Г. С. Костюк виділив ряд таких важливих внутрішніх протиріч.

1. Між новими потребами, цілями, прагненнями і досягнутим людиною рівнем оволодіння засобами, необхідними для їх задоволення. Наприклад, внаслідок появи комунікативної потреби дитина опановує мову як засобом спілкування з оточуючими.

2. Між інертністю, стабільністю, стійкістю і мінливістю, гнучкістю. Розв`язання цієї суперечності веде до появи "гнучкої стабільності». Зокрема, узагальнення особистістю різних мінливих мотивів, способів поведінки призводить до її стійкості в різних життєвих обставинах.

3. Між досягнутим рівнем психічного розвитку індивіда та способом його життя.

4. Між перспективними і близькими цілями.

Подолання одних суперечностей призводить до появи інших, які, в свою чергу, ведуть до нових дій, до подальшого вдосконалення діяльності особистості, що і становить процес її розвитку. Таким чином, особистість виступає суб`єктом власного розвитку, що відбувається тільки через її активність.

ВИСНОВКИ про передумови, умови і рушійні сили психічного розвитку дитини:

- Передумовою психічного розвитку дитини є його природна основа, зумовлена генотипом;

- Джерелом і зовнішньої умовою психічного розвитку дитини є соціальне середовище;

- Внутрішнім умовою психічного розвитку дитини є його психічні особливості;

- Протиріччя між зовнішніми і внутрішніми умовами розвитку психіки дитини виступають рушійними силами його психічного розвитку.