Спілкування найважливіший фактор психічного розвитку дошкільника

Дошкільна дитинство - важливий період психічного розвитку. Вік початкового фактичного утворення особистості, за словами А. Н. Леонтьєва. У дитини інтенсивно формуються психічні функції, складні види діяльності (гра, спілкування з дорослими і однолітками), виникають ієрархія мотивів і потреб, самооцінка, вольова регуляція і моральні аспекти поведінки. Найважливішим фактором психічного розвитку дошкільника є його спілкування - спочатку з дорослими, а згодом і з ровесниками та іншими дітьми. Поза спілкування неможливий розвиток у дитини специфічно людських психічних функцій, її особистісне становлення. Як зазначав Л. С. Виготський, "Будь-яка вища психічна функція з`являється на сцені двічі: перший раз як діяльність колективна, соціальна діяльність, тобто функція интерпсихическая, другий раз як діяльність індивідуальна, як внутрішній спосіб мислення дитини, як функція интрапсихическая" (Виготський Л. С. Избр. психологічні дослідження. - М., 1956. - С. 450).

Труднощі психічного розвитку дошкільника пов`язані, як правило, з неадекватно побудованим спілкуванням між дитиною та близькими дорослими.

Походження психологічних проблем в дошкільному віці ділиться на дві групи:

1) несприятливі тенденції в поведінці дитини, які ще не порушили норми, але в підсумку призведуть до цього;

2) незнання батьками або іншими дорослими з оточення дитини норм розвитку. У них виникає необгрунтована стурбованість дитини. Наприклад, тривога з приводу надмірної захопленості дитини грою або фантазуванням в старшому дошкільному віці, або з приводу непосидючості, імпульсивності молодшого дошкільника. Всі ці прояви є нормативними віковими особливостями розвитку дошкільника.

Труднощі психічного розвитку в дошкільному віці відзначаються наступними особливостями:

1) несприятливі тенденції носять прихований характер;

2) деякі з небажаних проявів зникають з розвитком дитини, а деякі переходять в стійкі освіти, що закладають фундамент особистості;

3) подальша корекція недорозвинених в дошкільному віці психічних якостей є складною, а іноді і неможливою.

Встановлення вихователем (або психологом) наявності і причин труднощів у розвитку дитини і їх корекція відбувається як порівняння результатів діагностики з нормами розвитку. Слід підкреслити, що і вихователь, і психолог веде роботу з дітьми, психічний розвиток яких знаходиться в межах норми.

ВИСНОВКИ про роль спілкування в психічному розвитку дошкільника:

- дошкільний вік є періодом первісного фактичного освіти особистості;

- Спілкування виступає найважливішим фактором психічного і особистісного розвитку дошкільника;

- Труднощі психічного розвитку дошкільника пов`язані, як правило, з неадекватно побудованим спілкуванням між дитиною та близькими дорослими;

- Характер психологічних проблем в дошкільному віці проявляється як несприятливі тенденції в поведінці дитини, або необгрунтована стурбованість батьків (або інших дорослих з оточення малюка) щодо дитини через незнання ними норм її розвитку.