Спілкування дітей за межами ситуацій

Внеситуативно-ділова форма спілкування з ровесниками починає проявлятися в деяких дітей 6-7 лет.Одновременно тенденція до її появи, елементи цієї форми спілкування складаються у більшості старших дошкільників.

Кількість Внеситуативно контактів зростає до 50% від усіх взаємодій ровесників. Спілкування з ровесниками значно виходить за межі загальної предметної діяльності. Значні зміни відбуваються у розвитку сюжетно-рольової гри, зростає її умовність, схематизм. Складність в побудові гри висуває вимоги до її попереднього планування.

Зміст комунікативної потреби складається в прагненні до співпраці і співтворчості з ровесником. Гра має по-справжньому загальний характер з єдиними правилами, вимогами, з узгодженістю дій, урахуванням інтересів партнерів. Досвід попередніх спільних ігор дітей накопичується, веде до певного узагальнення уявлень дітей про гру, про роль кожної дитини в ній.

Утворюється чіткий образ ровесника, відносини з ним стають більш стабільними (спостерігається таке явище, як дружба), виникають симпатії. Відбувається формування суб`єктного відношення до інших дітей, тобто вміння бачити в них рівну собі особистість, враховувати їх інтереси, готовність допомагати.

Разом з пізнанням ровесника у дітей розвивається розуміння Я-образу, особливо своїх практичних дій.

Головний засіб спілкування - мова. Особливості спілкування з однолітками яскраво проявляються в темах розмов, які стають все більш внеситуативно. Характерні обговорення різноманітних широких тем щодо минулого і майбутнього, рідної природи і далеких країн подібне.

Внесок внеситуативно-ділового спілкування для розвитку полягає у формуванні здатності дитини розуміти іншого як самоценную особистість, у пробудженні інтересу до її внутрішнього світу, мотиву розширити уявлення про себе.

ВИСНОВКИ про розвиток форм спілкування дошкільника з ровесником:

- Колектив дослідників під керівництвом А. Г. Рузський виділяє три онтогенетических послідовних форми спілкування з ровесниками в дошкільному віці;

- Вікова динаміка спілкування і спільної діяльності дошкільнят полягають у зростанні змістовності, вибірковості, стабільності відносин, потреби в спілкуванні та співпраці, їх інтенсивності та орієнтованості на інтереси сверстніков- - у дитини від народження до 7 років послідовно змінюються такі форми його спілкування з ровесниками: емоційно-практична (немовля - ранній вік) - ситуативно-ділова (4-6 г.) - позасітуатів-но-ділова (6-7 р).