Формування комунікативних навичок спілкування у дітей

Високий рівень комунікативності людини - запорука його успішної життєдіяльності і психологічного комфорту. Комунікативні навички здобуваються з раннього дитинства завдяки оточуючим, які повинні кваліфіковано формувати їх. А тому саме про формування комунікативних навичок спілкування у дітей ми і поговоримо сьогодні.

Якщо місячний малюк вам посміхнувся, значить, ви дієте правильно. Через місяць дитя відповість вам рухами ручок і ніжок, агукання, що також підтвердить професіоналізм ваших зусиль, заснованих на ласкавому зверненні до нього і на коментарях до ваших дій з ним (потішки, Пестушко). Дитя прислухається до перших своїм звукам у відповідь дорослим, закликає нас підійти, і ми зобов`язані реагувати.

До 6 місяців, завдяки коментарям дорослих, дитина вже розрізняє слова, що позначають годування, купання, а на питання «де» шукає поглядом. Необхідно заохочувати восьмимісячного малюка повторювати за нами окремі звуки, виконувати жести: до побачення, ладушки, дай ручку- відгукуватися на своє ім`я. Ми граємо з ним в «Наздожену!», «Сховаюсь». До році дорослі повинні навчити дитя виконувати команди і ігрові завдання: «Дай брязкальце», «Покачай ляльку», «Погладь кішку» - вимовляти слова «мама», «тато», «ам-ам», повторюючи за нами до 15 слів.

На другому році роль спілкування у дітей зростає, і воно як і раніше має дві форми: емоційну і розмовну. Ми продовжуємо формувати вербальні і невербальні способи спілкування (кивати головою, махати рукою), вчимо його не тільки чути нас, а й розуміти, виконуючи наші прохання і доручення.

Дорослі пропонують рольові ігри (мами, водія, лікаря), використовуючи ляльку, ведмедика як партнерів. Мовні ігри, вірші, пісеньки, скоромовки вдосконалюють вимову дитини, його мовне дихання, темп, силу голосу.

Якщо малюк розуміє текст читається йому пісеньки, він супроводжує слухання відповідними жестами, рухами, діями з іграшками, повторює за нами окремі слова. При повторному прослуховуванні діти намагаються підказати текст, жестикулюють. Пам`ятайте, завжди вони готові слухати читання або розповідь дорослого. Наше слово для них - регулятор поведінки, інструкція до дії, а мова - основний спосіб спілкування.

Молодші дошкільнята вдосконалюють свої комунікативні навички в сюжетно-рольових іграх: «Дочки-матері», «Дитячий сад», в яких засвоюють правила поведінки. Ми знайомимо їх з мовним етикетом: не втручатися в розмову, вислуховувати співрозмовника, уникаючи сторонніх жестів і не відволікатися.

У них з`являються навички само- та взаємоконтролю. Мирилки, голосілкі, лічилки шліфують техніку мови, вдосконалюють комунікативні навички, збагачують досвід спілкування. З дорослими у дітей розвивається нова форма спілкування, яка носить пізнавальний характер. Ми виховуємо увагу і доброзичливість до оточуючих, вчимо стримувати негативні емоції до співрозмовника, висловлюватися чітко і точно.

До 5 років у спільній грі діти самі шукають партнерів і домовляються з ними, стають лідерами або пасивними учасниками, ставлення до однолітків перетворюється з нейтрального в дружелюбне. Сюжетні гри як і раніше є головним стимулом розвитку комунікативних навичок, хоча тепер нам необхідно диференціювати інтереси хлопчиків і дівчаток (гри з машинками або ляльки), знайомити з правилами дружньої гри, поступатися, просити, тактовно висловлювати відмову і незгоду. Тоді дитина перейде від рольових відносин з партнерами до реальних.

В іграх «Добре - погано», «Коли вогонь (вода, вітер, дощ ...) нам друг, а коли - ворог», «Коли це буває» діти починають усвідомлювати абстрактні поняття: дружба, час, добро. Вправляючись у іграх зі словами «тут - там», «високо - низько», «великий - маленький» діти позначають словами простір, розміри.

Для розвитку комунікативних навичок організуються тематичні тижні ( «Сім`я», «Тварини», «Пора року», «Транспорт» ...), в процесі яких діти отримують, систематизують, аналізують, перетворюють знання і закріплюють їх в рольових іграх.

Наприклад, тематичну тиждень «Дикі тварини» починаємо з читання літератури, бесід про тварин, спостережень під час екскурсії в зоопарк. Потім діти перетворюють отримані знання у своїй художній діяльності (ліплення, малювання, конструювання) - систематизують і аналізують в евристичних бесідах: «Навіщо слонові хобот (їжакові колючки, жирафу довга шия ...)», в іграх: «Скажи, який слон (бегемот, вовк ...) », в словесних описах тварин.

В кінці тижня отримані знання закріплюються в рольових іграх за сюжетом: «Зоопарк», «Тварини захворіли», «В зоопарк привезли нових африканських тварин». У процесі цих ігор розвиваються комунікативні навички, активізується словниковий запас, тема закріплюється.

До 6 років формуються елементи самоконтролю при спілкуванні, ми вчимо передбачати наслідки своїх слів і дій, порівнювати, сприяємо становленню моральних мотивів комунікації. Для цього проводяться Дні ввічливості, «Подорожі в країну ввічливості», розігруються ситуації: «Грубий - важливий», «Компліменти», «Хороший - поганий».

Тільки завдяки тому що дорослі довго і наполегливо проводили формування у дітей навичок спілкування, діти тепер мають необхідний рівень розвитку мови для подальшого навчання в школі.

Олена Шейна, likuvati.ru

Увага, тільки СЬОГОДНІ!