Роль експресивних засобів у спілкуванні дитини і дорослого
Найбільш сприятливе для розвитку особистості дітей середнього і старшого дошкільного віку спілкування на тлі позитивного, теплого, емоційно забарвленого ставлення вихователя до дитини (по С. Є. Кулачківською).
Позитивні результати дало експеримент, в якому вихователів навчали висловлювати емоції, а дітей адекватно їх розуміти.
В ході цього експерименту з вихователями проводилася бесіда про значення експресії в процесі спілкування, а також спеціальне навчання способам вираження своїх емоцій.
Формування у дітей розуміння експресивних засобів було здійснено методами:
а) ідентифікації різних емоцій по їх зображенням у формі портрета, сюжетних картинок;
б) опису дітьми портрета вихователя, зображеного на малюнку;
в) передачі дитиною характерних для вихователя способів вираження позитивних і негативних почуттів.
В ході спілкування дорослий чітко виявляв зацікавленість роботою дитини, свою прихильність до неї, заохочення її дій, використовував посмішки, ласкаву розмову.
ВИСНОВОК про роль експресивних засобів у спілкуванні дитини і дорослого:
- Дитина недостатньо володіє умінням розпізнавати і розшифровувати експресивно-мімічні засоби спілкування, використовувані дорослим, і вимагає спеціального навчання цьому;
- Розуміння експресивних засобів спілкування дитиною відбувається за умови, якщо дорослий чітко проявляє інтерес до роботи дитини, свою прихильність до неї, заохочення її дій, використовує посмішки, ласкаву розмову.