Проблеми розвиток мови у дитини

Найвищим еволюційним досягненням людства, безумовно, є зв`язкова мова. З появою мови стали можливі складні форми суспільної організації. З`явилося вміння озвучувати свої думки, виникли передумови до розуміння іншої особистості.

Зазвичай розвиток мовлення у дитини дошкільного віку поділяють на три базових етапи. Період слів починається в кінці першого року життя малюка і закінчується в кінці другого року. Початок цього етапу знаменується спонтанним повторенням парних складів ( «та-та», «ла-ла», «ко-ко»), а пізніше приходить усвідомлення їх значення.

Період пропозицій супроводжує практично весь третій рік життя малюка і відрізняється вираженим перетворенням мови: ускладнюються граматичні конструкції, формується більш чисте і правильну вимову. Вважається нормою, якщо у дитини в цей період вимова більшості слів ще далеко не ідеально, а вживання граматичних форм не зовсім вірно.

Період своєрідною мови триває з трьох до семи років. У цей час дитина практикується в вживанні довгих речень, активно запитує і очікує розгорнутих відповідей на свої питання (веде діалог).

На розвиток мовлення дитини впливає багато факторів - як біологічні (індивідуальні), так і зовнішні, що відносяться до навколишнього світу. Велике значення мають вроджений розумовий потенціал, вміння чути і спостерігати, фізичний стан артикуляційного (мовного) апарату. Варто звертати увагу і на оточення малюка, так як саме воно стимулює його до необхідного рівня розвитку мовних навичок.

До проблем розвитку мови у дитини можна віднести запізнілий перехід до використання виразів з двох і більше слів, недостатній словниковий запас, а також виражені труднощі в проголошенні голосних звуків.

Якщо дитина добре розуміє і виконує прохання дорослих відповідно до віку, а мовні проблеми стосуються лише сфери усного спілкування з метою комунікації, то можна говорити про просте (звичайному) відставанні в розвитку мови. Таке явище в більшій мірі виявляється у хлопчиків. Часто це спадкова проблема, повністю зникає при досягненні дитиною п`ятирічного віку.

Більш складні проблеми розвиток мовлення у дитини, що хвилюють не тільки батьків, але і фахівців, мають хронічну форму відставання, обумовленого окремими факторами, як в самій дитині, так і в його оточенні. Хронічні порушення мови, на відміну від простих, не проходять з віком, а перетворюються в постійний дефект. Найчастіше, такі проблеми розвитку мови виникають у дітей з різними ураженнями головного мозку, порушенням координації руху, низькими показниками фізичного і розумового розвитку.

У логопедичної практиці існують дві основні класифікації порушень мовлення у дітей: психолого-педагогічна та клініко-педагогічна. Вони не протиставляються один одному, а навпаки, доповнюють і розглядають проблеми розвитку мови у дитини з різних точок зору. Розглянемо деякі логопедичні порушення, найбільш часто зустрічаються в практиці фахівців і успішно піддаються корекції.

дислалия:

Це порушення мовного вимови найпоширеніше серед дошкільнят. Дислалия діагностується в тому випадку, коли у дитини прекрасний слух, хороший словниковий запас, він не допускає граматичних помилок під час побудови речень, але при цьому вимова звуків нагадує лепет зовсім маленьку дитину (замість «собака» говорить "Шабак», або «кнізька» замість «книжка»). При такому порушенні звуки можуть змішуватися, замінюватися іншими або спотворюватися. Через неможливість вимовляти звук правильно, дитина шукає і створює свій звуковий варіант, максимально наближений до загальноприйнятого.

Дислалия буває механічна і функціональна. Механічна дислалія характеризується відхиленнями в будові мовного апарату (дефекти щелепи або зубів, укорочена вуздечка мови). У цьому випадку фахівці можуть підібрати спеціальні вправи для корекції стану, а іноді необхідний і хірургічний метод.

Функціональна дислалія більш сприятлива за прогнозами. Вона в переважній більшості випадків успішно і швидко усувається за допомогою артикуляційної гімнастики і прослуховування спеціальних аудіосказок і пісеньок. До речі, функціональна дислалія безпосередньо пов`язана з культурою мовлення в сім`ї. Частіше розмовляйте з малюком, читайте і співайте разом з ним, а головне вимовляєте слова правильно, адже дитина копіює вимова саме у дорослих.

дизартрія:

Дизартрією називається произносительного порушення мови, викликане найчастіше парезом апарату артикуляції. Загальна ознака такої проблеми розвитку мовних навичок - невиразна, нерозбірлива, монотонна мова. Порушення стосуються всіх складових произносительной сторони мови: мовне дихання, голос, інтонація, звуковимову. Такі діти відрізняються і низькою моторикою, вони мало малюють і ліплять, а готовність руки до письма затримується в своєму розвитку.

алалия:

Досить важке, але на щастя досить рідкісне мовне розлад. Головним пусковим механізмом розвитку алалии служить поразка зон кори головного мозку, що відповідають безпосередньо за мова. Причин поразки кілька: важкі пологи, родові травми, «збої» під час внутрішньоутробного розвитку і травми головного мозку. Малюк з алалією має як би «сплячий язичок», мовна здатність просто не розвивається. Таке порушення у дитини має два різновиди: сенсорна (дитина не розуміє мови, зверненої до нього) і моторна.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!