Алалія- - ознаки, форми і методи лікування у дітей

Алалия - це явище, при якому повна або часткова відсутність мови проходить на тлі наявності хорошого фізичного слуху. Вона зумовлена двома можливими причинами: або недорозвиненням, або поразкою мовної області в лівій півкулі головного мозку, яке настало на ранньому періоді розвитку дитини або внутрішньоутробно.

Ознаки та прояви алалии

При подальшому оволодінні мовою діти з такими порушеннями відчувають, як правило, деякі труднощі. Словниковий запас накопичується повільно, будівництво фраз часом буває неправильним: в пропозиціях зустрічаються перестановки, скорочення, заміни. Наприклад, фраза «Папа посадив мене на санки» вимовляється так: «Папа санки я посадив». Часом у цих дітей буває така мова, яку дорослі взагалі не розуміють. Наприклад: «Діночь куго!» Означає «Мені страшно!», Фраза «Матяка Ата» - «Машина у Наташі».
Згодом, завдяки регулярним заняттям, словниковий запас збільшується, фрази починають звучати правильніше, однак дитина, тим не менш, постійно відстає в своєму мовному розвитку від своїх ровесників.

форми алалии

Існують дві форми алалії: моторна і сенсорна.
Моторна форма алалії - це недорозвинення активної мови, сенсорна форма - це недорозвинення розуміння мови.

Методи лікування алалии у дітей

Діти з будь-якою формою алалії потребують регулярних заняттях під керівництвом лікаря-логопеда.

Діти дошкільного віку

Існують спеціалізовані медичні та дошкільні заклади, які займаються цими питаннями: це спеціальні дитячі садки для дітей, які страждають різними формами алалии, санаторії, стаціонари, окремі групи в загальних дитячих садах і ін. В таких установи проводиться колегіальна робота всього персоналу - медиків і педагогів, спрямована на розвиток мови у дітей. Крім того, повинен обов`язково забезпечуватися єдиний мовний режим для всіх дітей.

Діти шкільного віку

Для школярів з алалією існують спеціальні школи. У них забезпечується особлива організація навчального процесу, що здійснюється з дітьми з важкими порушеннями мовного процесу, так як істотне відставання в мовленнєвому розвитку обмежує їх комунікацію і створює перешкоди в оволодінні знаннями.

Треба сказати, що діти з невеликими відхиленнями в мовленнєвому розвитку можуть, хоч і з сильними труднощами, навчатися в загальноосвітній школі і паралельно відвідувати заняття логопеда. Деякі діти вже отримують початкову допомогу в неврологічних диспансерах і дитячих поліклініках у фахівців-логопедів.
На заняттях з логопедом проводиться робота по заповненню прогалин у формуванні та розвитку мови, щодо вдосконалення узагальнюючої і комунікативної функції мови дітей. Робота зазвичай будується індивідуально, залежно від особистісних особливостей дитини та її мовних відхилень.
Найсприятливіший вік для початку занять з логопедом - 3-4 роки. У цьому віці у дитини проявляються прагнення до пізнання навколишнього світу, усвідомленість, зацікавленість, активність і навіть критичність.

У побуті теж можна організувати роботу з дітьми по збагаченню словникового запасу. Дорослі можуть кілька разів називати ті дії, які виконує дитина, а також ті предмети, якими він користується. Для того, щоб дитина засвоїв часто вживані слова - назви одягу, іграшок, фруктів, посуду тощо. - Можна вдома розглядати картинки, на прогулянці називати зустрічаються по дорозі предмети. Не можна чекати, а тим більше вимагати від дитини повтору слова, краще надалі вимовляти це ж слово багато разів у різних варіантах. Поступово дитина сама буде повторювати це слово. Будь-який прояв активності дитини в мові має обов`язково заохочуватися дорослими.

Згодом потрібно почати привчати дитину до зв`язного мовлення. Для цього будь-яка дія дорослий повинен супроводжувати пропозиціями. Скажімо, укладаючи всі іграшки на місце, треба сказати: «Іграшки лягли спати». Те ж саме потрібно починати поступово вимагати від дитини. Таким чином, у дитини з часом буде збільшуватися словниковий запас і формуватися фразова мова.
На кожному конкретному етапі розвитку мови дитини потрібно контролювати його мовні можливості. Не варто називати то слово, яке в цей момент розвитку йому недоступно - це може привести до того, що дитина відмовиться від мови зовсім. Головне - не примушувати дитину, а тільки спонукати його говорити!